近日，有网友发表评论称：“职业本科生源主要源自普通高考的高中生，小部分中职学生，教育部设想的中职升学没有实现，博士老师都是学术研究出身，职业本科最后就是普通本科”。

图片来源：今日头条 羽落寒潭

那么事实情况如何呢？根据国家社科基金教育学重点课题“职业本科教育的推进路径及实施策略研究”得出的结论：职业本科教育质量稳中向好，发挥了牵引作用，但也存在发展不均衡问题。

据该课题负责人、教育部课程教材研究所副所长曾天山介绍，为准确了解2019年试点以来职业本科教育发展状况，课题组于2024年年底对目前51所已经招生的职业本科院校（公办校28所、民办校23所）的办学整体情况进行了调研。

课题调研数据显示，职业本科生源结构中，普高生源占比约为76%，中职生源占比约为14%，专科生源约为10%。超过八成的学校录取分数线高于当地普通本科最低投档线。专业设置适配先进产业，同时也存在两极分化和需求脱节的问题。教师队伍学历结构呈现出“橄榄型”结构，以硕士学位为主（50%左右），本科及以下（20%左右）和博士学位占比相对较低（30%左右）。

去年高考招生季，职业本科院校频上热搜：部分学校投档线超普通本科线100多分，600+高分考生争相报考。然而根据以上课题调研数据，职业本科普高生源远高于中职生源，这一现象背后可能有以下原因：

尽管如此，这一比例也表明，越来越多的普通高中毕业生愿意选择职业本科作为继续深造的途径，这在一定程度上反映了社会对职业教育的认同。

调研显示，专业设置方面，大部分职业本科院校选择装备制造、信息技术、现代服务等领域的专业，服务区域产业能力较强，其中，东部发达地区专业精准度较高。不过专业设置也存在两极分化和需求脱节的问题。主要体现在公办院校与民办院校、发达地区与欠发达地区之间的差距。在企业用人满意度和就业匹配度方面，企业用人选择“非常满意”的学校数量较少，仅占19.4%，学生的就业意向与专业匹配“非常满意”的仅有25%。

教师队伍方面，外聘教师的来源呈现出地区性差异，部分学校外聘教师主要来自企业，尤其在华北地区的院校中较为常见，而在华东和华南等地区，聘任普通高校教师比例较高，实践经验有所不足。

一、优化职业本科招生机制：

1、扩大职教高考比例，探索“文化素质+职业技能”综合评价，优先录取具有实践能力的中职生；

2、建立多元化的入学考核机制，增加职业技能考核的比重，如通过职业技能大赛获奖、职业资格证书获得等途径，给予中职生更多的加分或免试入学机会。

3、建立中职学校与职业本科院校的联合培养机制，中职学校在课程设置、教学内容上与职业本科院校进行衔接，确保学生在中职阶段就能接受到与职业本科相匹配的基础课程和职业技能训练，提高中职生在升学考试中的竞争力。

二、优化专业布局

1、加强市场调研与需求导向：建立专业设置的动态调整机制，定期开展市场调研，了解区域产业的发展需求和人才缺口。根据调研结果，及时调整专业设置，增加与新兴产业、高端制造业、现代服务业等紧密相关的专业，减少或停办市场需求饱和、就业前景不佳的专业。

2、加强与企业的合作办学：职业本科院校应与企业建立深度合作关系，共同制定人才培养方案、开发课程体系、建设实训基地。

三、建立职业导向的教师队伍：

1、优化教师队伍结构：鼓励企业技术骨干进入高校任教，推动教师评价标准从“学术成果”向“技术转化”倾斜；

2、提升教师教学能力：建立教师培训长效机制，定期组织教师参加教学能力提升培训。

3、加强教师实践锻炼：鼓励教师到企业挂职锻炼或参与企业项目，提高教师的实践能力和行业认知。还可以与企业合作开展科研项目，鼓励教师参与企业的技术研发和创新工作，提高教师的科研能力和实践能力。

职业本科教育作为职业教育体系的重要组成部分，其发展不仅关乎教育公平与社会流动，更直接影响国家产业转型升级和经济高质量发展。尽管当前职业本科教育面临一些问题，但通过优化招生机制、调整专业布局、改革教师队伍建设等措施，职业本科教育完全具备实现从“规模扩张”向“质量引领”转型的潜力。

未来，在政府、学校、企业和社会各界的共同努力下，职业本科教育将持续优化，迈向高质量发展的新阶段，为社会培养更多高素质技术技能型人才，助力国家经济转型升级和教育强国建设。

参考素材：

中国青年报：《一份来自全国51所职业本科高校的调研显示：职业本科教育质量稳中向好》。

链接：https://www.toutiao.com/article/7470133823423119887/